(2015年度)

大学是文化传承和创新的基地，艺术是文化的重要内容和载体。加强高校艺术教育工作，对营造浓郁的校园文化氛围、提高大学生综合素质具有重要意义，对社会主义文化的传承、发展和创新发挥着重要的作用。青海民族大学充分认识到艺术教育在人才培养和高校发展中的重要作用，狠抓适应民族地区经济发展和各行业需要的应用型人才培养，切实加强艺术教育，积极开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的艺术活动，培养大学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，使大学生精神生活得到充实，创造能力得到加强，综合素质得到拓展，综合能力得到提升，道德境界得到升华，人格得到健全完善。

2015年，学校继续按照《学校艺术教育工作规程》（中华人民共和国教育部令第13号）及《教育部关于推进学校艺术 教育发展的若干意见》（教体艺【2014】1号）的要求，开展艺术教育工作，取得了新的进步和成绩。现将我校2015年艺术教育发展情况汇报如下。

一、高度重视艺术教育工作，强化艺术教育管理

学校领导十分重视艺术教育工作，领导班子充分认识到，要落实十八大提出的立德树人的根本任务，就必须进一步改进学校的艺术教学，提高学生的审美和人文素养。特别是作为民族地区高等院校，更应当承担起艺术教育的重要使命和责任，充分发挥自身在人才培养和文化传承上应有的作用和功能。学校领导班子在人才培养目标上达成了充分的共识：学校应坚持应用教育与人文教育的相互融合，培养具有扎实技能和良好综合素质的应用型人才，而艺术教育则是开展人文教育、提高学生人文素养的最有效途径。

学校加强对艺术教育的统筹规划和领导，制定并实施学校艺术教育中长期发展规划，加强艺术教育教学管理，提高艺术教育质量。学校明确了教务处、团委、宣传部、艺术系等教学机构为公共艺术教育教学机构，通过加强教学管理和文艺社团、文艺活动管理，确保了艺术教育活动的有序开展。对于艺术类课程，教务处严格按照课程管理制度进行监管，严格执行教材征订、教学大纲制订、教学计划制订、教学进度表制订等关键环节的管理制度，保证艺术教育课程有计划、有秩序地开展。此外，学校根据艺术教育教学和开展课外艺术活动的需要安排艺术教育经费，保证艺术教育教学和课外艺术活动正常开展。

经过努力，已基本形成了课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育机制。

二、以应用型人才培养为目标，切实推进艺术教育课程建设

围绕应用型人才培养的目标，完成本科教育教学改革竞争项目“大学生户外写生”及作品展览工作（该项目参与学生人数达80人次），效果显著。按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的要求，学校面向全体学生开设了《图案设计》、《美术》、《中国佛教美术欣赏》、《唐卡赏析》《合唱与指挥》、《广告专题》《尔雅通识》等公共艺术课程，并纳入学分管理。公共艺术课程采用考查的形式对学生的学习情况进行考核，确保课程教学质量。

三、提升艺术教育教师素质，积极推进艺术教育学科建设

为进一步提高艺术教育课程的教学质量，学校不断加强艺术教育师资队伍的建设力度，提高艺术教师队伍的数量和质量。目前，艺术系设有声乐、广告设计、音乐理论作曲、热贡艺术、美术基础、器乐、公共艺术等7个教研室，共有在职教师39人，其中教授5名（含特聘教授），副教授12名；校团委、工会等部门尚有一批从事艺术教育的专兼职教师。为进一步加强地方传统文化艺术的传承与培养，学校还通过多种途径，专门聘请社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职艺术教师。

四、结合地方民族特色，大力开展公共艺术素质教育活动

青海省是一个多民族聚集区，藏族、回族、土族、撒拉族等十多个少数民族，民族文化氛围十分浓郁。学校在对大学生进行公共艺术教育的过程中立足地方民族特色，致力于各民族文化的大融合，艺术教育的普及化、多样化、区域化、学术化、传承性，已成为学校大学生公共艺术教育的特色。一方面学校大力促进教育公平的实现，推进大学生公共艺术教育，把大学生公共艺术教育纳入到学校人才培养计划的体系之中。通过设立大学生艺术团、“启明星”合唱团、校乐队、管乐团、书法协会等组织，实施艺术素质教育活动，让每位同学自觉的参与其中，达到快乐参与、自我教育的基本目的。再组织学院各年级、各专业之间的艺术交流活动，达到相互间学习、交流、提高的效果，学校组织、引导全校有一定艺术修养和特长的同学进行全校性的艺术素质活动的比赛，达到提炼、拓展的最终目的和宗旨。另一方面立足地方文化特色，把大学生文化艺术素质教育活动与民族文化结合。如学生艺术通识教育课程与地方民族文化相结合，开发了具有民族与地域特色的地方艺术课程，如《唐卡赏析》、《图案设计》等艺术教育选修课或专业选修课，得到了广大学生的喜爱和广泛认同，学生也在学习中接触、认同和喜欢上了优秀的传统民族文化和地方艺术，部分同学甚至加入到研究、传播和传承民族文化、地方艺术的行列中，并取得了可喜的成绩；学校充分利用地方文化艺术资源平台，把大学生公共艺术教育师资队伍和艺术文化资源与地方社会充分融合，采取“走出去”学习和“请进来”教授相结合的方法，吸收地方和民族文化的长处和精髓，提高大学生的艺术素养，如学校的大学生艺术团就聘请了青海省歌舞团、群众文化艺术馆和精通地方民族艺术文化的专业老师担任大学生艺术训练和教育的指导老师，学校的艺术文化活动都适量聘请校外艺术专业人士作为评委和艺术指导，大大提高了学生的艺术技能，拓展了学生的艺术视野。在学校的艺术素质教育活动中，有针对性的引导大学生学习先进文化，传承和学习少数民族优秀的传统文化，学习少数民族优秀的舞蹈、音乐、绘画等艺术形式，这些素质教育活动都大大激发了同学们对民族文化的浓厚兴趣，陶冶了学生的情操，提升了学生的艺术素养，培养了学生的学术意识和创新能力，营造了浓郁的校园民族文化艺术氛围，增强了同学之间的团结友爱和各民族同学之间的凝聚力。2015年艺术系举办学生个人演唱会4场，“启明星”合唱团、管乐团参加校内外重要比赛及庆典演出任务20余次，学生在“青洽会”、青海省第十三届美术作品展、青海省首届“民族团结进步杯”书法大赛等志愿服务达110人次。积极组织师生参加由教育工委举办的廉政文化作品大赛，我系1名教师获一等奖，2名学生获二等奖，2名学生获三等奖。为青海地方民族文化的繁荣和社会的和谐文明做出了应有的贡献。

五、体现艺术教育特色，积极支持大学生艺术教育社团的建设

学生社团是高校校园文化的重要载体，是高校第二课堂的重要组成部分。随着教育体制改革的不断深入和大学生学习、生活方式出现新的变化，学生社团因其自由、灵活、兴趣等显著特点，受到不同年级、不同学历、不同年龄学生的欢迎，日益成为大学生丰富校园生活、培养兴趣爱好、扩大求知领域、增加交友范围、丰富内心世界的重要形式，是高校中具有重大影响力和凝聚力的群体，是学校校风、学风建设重要的力量。

学校高度重视艺术类社团对大学生公共艺术教育的作用，加强组织管理的规范化，大大提升了艺术教育的质量。大力支持学生社团的建设和发展，从大学生艺术社团的教师指导、活动经费的支持、活动场地的安排等方面给予了大力支持。

学校现有艺术教育社团主要形式有三类：一是文学类,如诗社、文学社、英语沙龙等。文学艺术类社团经常开展一些主题性的活动，因为有刊物、报纸、宣传栏等多方位的展示而影响较大。二是综合类艺术社团——大学生艺术团、艺术系昆仑山艺术团(管乐队、礼仪队、舞蹈队等)，它们以提高学生艺术修养、培养学生艺术才能为目的，充分展示和提高大学生的艺术才华，随着学生综合素质的提高，学校中各类文艺人才越来越多，水平得到较大幅度的提升，使我校校园舞台呈现出“百花齐放”的特点。这些社团不仅在学校进行表演，同时还将校园文化推向社区，推向社会，使高校成为社会主义精神文明建设的重要力量。三是大众化程度较高的艺术社团，如书法协会等参与者众多的协会。这些社团成员既大众化又具专业成分，将兴趣爱好充分体现在社团活动中，往往更能自发地产生较好的活动成果。

六、加快硬件设施建设与升级，营造校园文化艺术环境

学校领导注重对艺术教育硬件设施的支持，想方设法提供艺术教育教学高效开展所需的硬件条件。近几年来，学校加大、加快了艺术教育基础设施建设，建成标准化体育场馆、礼堂、排练厅、MIDI音乐制作室、、电声钢琴实训室、形体舞蹈室、体操室、广播电视台等室内场地，并配置了相应的、比较先进的各式各样教学仪器设备。学校积极为学生创造良好的校园文化艺术环境，对校园环境进行了全面的整理，配合宣传栏、艺术展厅、校园广播等，营造健康、高雅的学校文化艺术氛围。

七、学校艺术教育工作公示和奖励制度

学校将艺术教育纳入教学质量年度报告并予以公开，接受广大师生的监督。对参加学校文化艺术节、青海省各类艺术节等各级各类文艺竞赛中获奖的学生、教师和团体，都按照学校相关的制度进行评比和奖励。艺术教育是高等教育不可或缺的重要内容，对青少年学生提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。学校各相关部门努力做到实践与应用、特色与创新、普及与提高相结合的艺术教育教学方式，把公共艺术教育的普及和专业艺术教育的提高有机结合起来，常抓不懈，逐步实现“传承发展民族文化艺术，画自己创作的画，绘自己创作的图，唱自己创作歌，跳自己的创作的舞”的特色艺术教育之路。学校将进一步加大艺术教育投入、丰富艺术教育形式、提升艺术教育效果，致力培养德智体美全面发展的高素质大学生。

附件： 2015年参加校级以上文艺类比赛获奖情况